Las brechas de la educación para el desarrollo sostenible en la Facultad de Ingeniería Civil, Arquitectura y Geotecnia de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna

Abstract

La presente investigación tuvo como objetivo diagnosticar las brechas en la Educación para el Desarrollo Sostenible (EDS) en la Facultad de Ingeniería Civil, Arquitectura y Geotecnia de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna, mediante la triangulación de las dimensiones actitudinal, aplicativa y curricular. Se empleó un enfoque mixto, con diseño de estudio de caso, alcance descriptivo y correlacional. La muestra estuvo conformada por 70 docentes (muestreo estratificado) y 60 sílabos (muestreo aleatorio simple). Los instrumentos incluyeron cuestionarios de actitud y aplicación adaptados de Olaskoaga et al. (2022), y una matriz de análisis documental basada en términos clave de sostenibilidad (Bataeineh & Aga, 2022). Los resultados evidencian una actitud favorable del 91.43%, pero una aplicación efectiva del 62.50% y una presencia curricular de términos integradores del 15.8%. Se identificaron tres tipos de brechas: actitud-aplicación, currículo-práctica y falta de transversalidad, con variaciones significativas entre escuelas. Se concluye que la integración de la EDS en la facultad es fragmentaria, concentrada en cursos específicos y con un enfoque predominantemente ambiental desactualizado. La investigación aporta un modelo diagnóstico replicable y evidencia empírica para la mejora curricular y la formación docente en sostenibilidad.