Efectos por el uso de tecnologías digitales en los distritos de Lima, Ate, San Juan de Lurigancho en los niveles de aprendizaje en los discentes, 2024

Abstract

Este estudio tuvo como objetivo determinar los efectos del uso de tecnologías digitales en los niveles de aprendizaje de los discentes en los distritos de Lima, Ate y San Juan de Lurigancho, 2024. Se empleó una metodología cuantitativa, no experimental y transversal, con una muestra de 910 discentes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se aplicó un cuestionario validado (α = 0,821) y se analizaron los datos mediante estadística descriptiva e inferencial (Rho de Spearman p < 0,01). Los resultados mostraron que el 40,5 % de los discentes presenta un nivel bajo en los efectos del uso de tecnologías digitales, mientras que el 26,0 % registra niveles bajos de aprendizaje. Las correlaciones fueron altas y significativas: uso global de tecnologías y aprendizaje (ρ = 0,793); acceso e infraestructura tecnológica (ρ = 0,711); uso pedagógico-didáctico (ρ = 0,710); y competencias digitales (ρ = 0,727). Estos hallazgos permiten concluir que, aunque persisten brechas estructurales especialmente en acceso funcional y competencias críticas, el uso intencional y competente de las tecnologías digitales tiene un impacto significativo y positivo en los niveles de aprendizaje. Se recomienda fortalecer políticas de equidad digital, formación en alfabetización crítica y diseño de estrategias pedagógicas centradas en la autorregulación y la metacognición.