Estilos de formación a hijos y agresión en sus actividades cotidianas en la escuela del Centro de Formación Secundaria Industrial de Quilcapunco 2024

Abstract

El propósito de la investigación fue analizar si existe una conexión inversa entre los estilos de formación parental y la agresión en las actividades escolares cotidianas de los adolescentes del Centro de Formación Secundaria Industrial de Quilcapunco en 2024. Se trabajó con una muestra de 118 adolescentes bajo un diseño básico no experimental, utilizando herramientas como Excel y SPSS para el análisis estadístico. Los resultados mostraron que la correlación entre las variables es muy baja y no significativa desde un punto de vista estadístico. El coeficiente de correlación de Pearson (-0,014) indicó una relación negativa extremadamente débil, mientras que otros coeficientes arrojaron valores similares: 0,109, -0,106 y -0,054. Aunque algunos coeficientes señalaron una ligera tendencia inversa o positiva, estos resultados fueron bajos señalando que la conexión es mínima y de poca relevancia práctica. Además, los valores de significancia unilateral (entre 0,120 y 0,442) estuvieron muy por encima del nivel estándar de 0,05, lo que refuerza que el esfuerzo de los padres en minimizar la actitud agresiva de sus hijos es mínimo los resultados conseguidos. De allí que se puede señalar que los estilos de formación inciden en este caso en la actitud agresiva del adolescente. En términos específicos, la percepción de los adolescentes no mostró que el compromiso parental tuviera un impacto notable en la reducción de conductas agresivas. En conclusión, la relación entre los estilos de formación parental y la agresión en actividades escolares es extremadamente baja y estadísticamente no significativa, lo que sugiere que otros factores podrían ser más determinantes en este contexto.