Estilos de aprendizaje predominante en los alumnos del primer año de la carrera de ingeniería de minas de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna en el año 2011

Abstract

El presente estudio se planteó como objetivo establecer la relación que existe entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos del primer año de la escuela de Ingeniería de Minas, de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann, en el año 2011. Se trata de un estudio observacional de tipo correlacional, con diseño descriptivo - relacional. Se trabajó con una muestra no probabilística de 38 estudiantes, sobre la base de una población de 85. Para ello, se aplicó el Test de Estilos de Aprendizaje de Kolb y se recogió los promedios de los estudiantes correspondientes al año en mención. Para el análisis de la relación se utilizó la prueba Kruskal – Wallis. Como conclusión general se encontró que no existe relación significativa entre el estilo de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos del primer año de la escuela de Ingeniería de Minas, el estilo de aprendizaje predominante es el convergente (34,2 %), y el rendimiento académico es de 11