Aula inversa y el rendimiento académico de los estudiantes matriculados en la asignatura de física del programa de bachillerato internacional del COAR Tacna 2024

Abstract

La investigación tenía como objetivo evidenciar que existe una mejora en el desempeño académico de los alumnos inscritos en la asignatura de Física del Programa del Diploma del Bachillerato Internacional (IB) en el Colegio de Alto Rendimiento (COAR) de Tacna, promoción 2024, tras la implementación de la metodología de Aula Invertida. Este análisis se llevó a cabo mediante la evaluación de los resultados de los cuatro componentes de la evaluación del IB (Pruebas 1, prueba 2, prueba 3 y Trabajo Práctico). Para ello, se diseñó un estudio de enfoque aplicado, con un diseño de corte transversal, que comparó dos muestras independientes: promoción 2023 (clase tradicional) y promoción 2024 (Aula Invertida). Debido al pequeño tamaño de la muestra (12 estudiantes en 2024 frente a 15 en 2023), se utilizó la prueba U de Mann-Whitney, dado que los datos no seguían una distribución normal. La intervención combinó momentos asincrónicos (trabajo autónomo mediante guías, manuales, videos tutoriales y simuladores) con sesiones sincrónicas centradas en la resolución de problemas, laboratorios y retroalimentación. Los resultados evidenciaron mejoras en dos de las dimensiones de la variable rendimiento académico: “Prueba 3” y “Trabajo practico” para los estudiantes que aplicaron el método con Aula Invertida, presentando mejores bandas de calificación que el grupo que recibió el método tradicional. Las pruebas U de Mann-Whitney indicaron diferencias estadísticamente significativas para estas dos dimensiones, con un p-valor menor al 5% (p < 0,05), confirmando así las hipótesis específicas en estos componentes. La investigación contribuye así una propuesta replicable.