Formación docente en el desarrollo de competencias digitales con Moodle en el CEBA Independencia Nacional 2025

Abstract

En el contexto actual, donde la tecnología avanza a un ritmo vertiginoso, la educación enfrenta desafíos cruciales para adaptarse a las demandas del siglo XXI. La formación de docentes en competencias digitales no es simplemente una herramienta técnica, sino una necesidad que repercute directamente en la calidad del aprendizaje y en la reducción de las desigualdades educativas. El objetivo de la presente investigación fue Determinar el nivel de formación docente en el desarrollo de competencias digitales con Moodle en Puno, 2025.Para lo cual se trabajó con una población igual a la muestra de 20 docentes de Educación Básica Alternativa. La metodología utilizada es de enfoque cuantitativo, descriptivo de corte transversal. Los resultados indican que la formación docente tiene influencia en el desarrollo de competencias digitales con programas Moodle (p<0.05), el coeficiente de correlación de Rho=0.487 indicando una relación de nivel regular y de sentido positivo. La formación docente presentó un nivel entre malo (50%) y regular (40%), señalando limitaciones en el manejo de competencias necesarias para desenvolverse en entornos digitales y pedagógicos actuales. Las competencias digitales presentaron un nivel entre alto (55%) y medio (30%), reflejando que la mayoría de docentes ha avanzado en el camino de la transformación digital, aunque algunos todavía requieren acompañamiento y capacitación para consolidar un uso más pleno y enriquecedor de las herramientas digitales.