Influencia de las experiencias previas en el proceso de desarrollo de habilidades en la lectura musical en estudiantes de las carreras profesionales del Conservatorio Regional de Música Luis Duncker Lavalle, Arequipa – 2024

Abstract

El objetivo del presente estudio fue analizar la relación entre las experiencias musicales previas y la evolución de las habilidades de lectura musical, evaluadas en solfeo hablado y solfeo entonado durante tres momentos del semestre académico, en estudiantes del Conservatorio Regional de Música Luis Duncker Lavalle. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, con un diseño no experimental y longitudinal de medidas repetidas. Su alcance es correlacional porque se orienta a analizar la relación entre variables, sin manipularlas ni atribuirles causalidad, solo identificando asociaciones significativas entre ellas. La población y muestra estuvieron conformadas por 52 estudiantes, seleccionados mediante muestreo censal. Para la recolección de datos se aplicó un cuestionario estructurado de diez ítems sobre experiencias musicales previas y dos rúbricas analíticas para evaluar el desempeño en lectura musical, aplicadas al inicio, intermedio y final del semestre. El análisis de datos incluyó estadísticos descriptivos y un ANOVA mixto de medidas repetidas, con apoyo del software SPSS. Los resultados evidenciaron una mejora progresiva del desempeño lector musical a lo largo del semestre, así como diferencias estadísticamente significativas entre el solfeo hablado y entonado. Asimismo, se identificaron diferencias significativas en la evolución del desempeño entre estudiantes con distinta trayectoria musical previa. En conclusión, las experiencias musicales previas se asocian significativamente con la evolución de las habilidades de lectura musical, actuando como un factor explicativo en sentido estadístico no causal de la variabilidad del desempeño lector musical en el contexto de la educación musical superior.