Relación del pensamiento crítico como estrategia y el aprendizaje de niños en 5 años de la I.E.I. N° 461 provincia de Huancané-Puno, 2022

Abstract

La investigación tiene el objetivo general. Identificar la relación del pensamiento crítico como estrategia y el aprendizaje de niños en 5 años de la I.E.I. N⁰ 461Provincia de Huancané-Puno, 2022. Metodología tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental, muestra 120 niños y niñas, técnica encuesta, instrumento cuestionario. Estadístico chi cuadrado. Conclusión general: Conclusión general: Valor Chi-cuadrado 354,39a. Valor de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta la hipótesis alterna y se rechaza la hipótesis nula, existe una relación directa significativa entre pensamiento crítico como estrategia y aprendizaje de niños en 5 años de la I. E. I. N⁰ 461 Provincia de Huancané-Puno, 2022. Conclusiones específicas: uno. Valor Chi-cuadrado 191,759a.. Valor de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta hipótesis alterna y rechaza hipótesis nula, existe relación directa significativa entre conocimiento y aprendizaje. Dos. Valor Chi-cuadrado 221,270a, Valor de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta hipótesis alterna y rechaza hipótesis nula, existe relación directa significativa entre la inferencia y aprendizaje. Tres: Valor Chi-cuadrado 161,195a, Valor de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta hipótesis alterna y rechaza la hipótesis nula, existe relación directa significativa entre la evaluación y aprendizaje cuatro. Valor Chi-cuadrado 164,232a, Valor de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta hipótesis alterna y rechaza hipótesis nula, existe relación directa significativa entre metacognición y aprendizaje.