Tesis Educación

Permanent URI for this collectionhttps://repositorio.ujcm.edu.pe/handle/20.500.12819/3021

Browse

Now showing 1 - 20 of 36

Técnicas de grafico plástico y creatividad en niños de 5 años de la Institución Educativa Privada Jean Piaget de Ilo, región Moquegua 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Layme Quiñonez, Ana Yackelin; Alave Huamani, Alexandra Stefanie; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La finalidad fue determinar la relación existe entre técnicas de grafico plástico y la creatividad en los en niños de 5 años de la Institución Educativa Privada Jean Piaget de Ilo, región Moquegua 2024. El tipo y diseño de averiguación tuvo correlacional de cualidad no experimental; la muestra descansó de módulo no probabilística por conveniencia acordada por 25 niños de cinco años; la técnica que se manipuló reposó en encuestas, los instrumentos cuestionarios con validez y confiabilidad. Los resultados exhiben que el 64,00% de los estudiantes identifican que la técnica gráfico-plástica alcanza un desempeño logrado, seguido por un 20,00% que la consideran en proceso, y un 16,00% que también la califican en inicio. Y el 40,00% de los estudiantes consideran que lo cognitivo alcanza un desempeño logrado, mientras que el 36,00% lo sitúan en proceso y el 24,00% lo califican en inicio. Además, el valor p=0,027, al ser menor que 0,05, indica un nivel de significancia estadística. Además, se registra un coeficiente de correlación de Pearson de 0,442, lo que corresponde a una correlación positiva moderada. Por lo tanto, se concluye aceptando la hipótesis alterna, que señala la existencia de una relación positiva moderada y significativa entre las técnicas gráfico-plásticas y la creatividad en los niños de 5 años de la Institución Educativa Privada Jean Piaget de Ilo, región Moquegua, en el año 2024. Esto se deduce que a mayor desarrollo de las técnicas gráfico-plásticas mayor será la creatividad en los niños.
Inteligencia emocional y su relación con el rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de la I.E.P San Francisco de Cayran, Lima 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Huerta Hidalgo, Norma; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
Objetivo: Determinar la relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de la I.E.P San Francisco de Cayran, Lima 2023. Materiales y métodos: enfoque cuantitativo, diseño no experimental y correlacional. La población estuvo conformada por los 74 preescolares de la la I.E.P San francisco de Cayran, matriculados durante el año 2023. La muestra fue censal. Los instrumentos fueron una escala de inteligencia emocional y el registro de notas. Resultados: el nivel de inteligencia emocional de los estudiantes de educación inicial (N=74), el 50,00% (N=37) presenta un nivel normal, seguido del 28,38% (N=21) con un nivel medio, el 14,86% (N=11) con un nivel alto, y finalmente, el 6,76% (N=5) con un nivel bajo. El nivel de rendimiento académico de los estudiantes de educación inicial (N=74), el 39,19% (N=29) alcanzó el nivel de logro previsto, el 35,14% (N=26) se encuentra en proceso, el 17,57% (N=13) logró un logro destacado, y el 8,11% (N=6) se encuentra en inicio. Conclusión: existe relación entre inteligencia emocional y el rendimiento académico en estudiantes de educación inicial de la I.E.P San Francisco de Cayran, Lima 2023.
Autoestima y rendimiento académico en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 70547 Manco Cápac-Juliaca, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Huacasi Illanez, Melinda Georgina; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La investigación se centra en el problema del rendimiento académico deficiente asociado a la autoestima en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa N° 70547 Manco Cápac de Juliaca. El objetivo fue establecer la correlación entre la autoestima y el rendimiento académico, examinando cinco dimensiones de la autoestima (física, ética, académica, emocional y social) a través de un enfoque cuantitativo de tipo correlacional. La metodología empleada comprendió una muestra estratificada de 140 alumnos pertenecientes a los grados de 5° y 6°, empleando el cuestionario de autoestima adaptado de Coopersmith y registros oficiales de desempeño, validados con el coeficiente alfa de Cronbach (0.892). Los resultados muestran una correlación positiva moderada entre la autoestima y rendimiento académico (Rho=0.439), en cuanto a las dimensiones, la autoestima física y rendimiento académico tienen una relación positiva moderada (Rho=0.455) y las demás dimensiones muestran relación positiva baja con el rendimiento académico (emocional (Rho=0.393), ética (Rho=0.339) y social (Rho=0.302)). Además, el 36.4% de estudiantes presentó autoestima media, y se identificaron paradojas como un 17.1% con baja autoestima que alcanzó el logro esperado y un 19.3% con alta autoestima en logro destacado. Se concluye que la autoestima constituye un indicador significativo del rendimiento, aunque su impacto fluctúa en función de las dimensiones y contextos, lo que demanda intervenciones integrales que incorporen respaldo emocional, educación valorativa y trabajo familiar para optimizar los resultados educativos en poblaciones vulnerables.
Nivel de uso de las TIC en el desarrollo académico de las docentes de la Institución Educativa Inicial N°47 Denisse Robichon Kell, 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Morocco Turpo, Alejandrina; Luicho Quispe, Magdalena; Manchego Maita, Felix Manuel
En la actualidad las nuevas tecnologías han transformado todos los contextos, entre ellos el educativo. Por tal motivo, la presente investigación busca determinar el tipo de correlación que existe entre el nivel de uso de las TIC y las competencias digitales de los docentes en la Institución Educativa Inicial N°47 Denisse Robichon Kell, 2025. Para lograr el objetivo el método investigativo usado fue como tipo de investigación el método cuantitativo, como el diseño de investigación se usó el método no experimental y transversal, por último, se determinó usar un alcance investigativo correlacional. Como instrumento de investigación se aplicó el cuestionario en el total de la población, nueve docentes, de la institución educativa inicial. Se demostró la existencia de una correlación de tipo positiva muy alta (r= 0,861), con respecto a las variables nivel de uso de las TIC y competencias digitales se observó que los docentes se perciben así mismos en un nivel alto. En conclusión, el adecuado uso de las TIC significa una mejora en las competencias digitales, aspecto que mejora el proceso de aprendizaje-enseñanza de la comunidad educativa.
Estilos de crianza y socialización en los alumnos de la I.E. Bryce Pedregal, Arequipa- 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2026) Cardenas Ramos, Maritza Janet; Cornelio Aira, Rocio Claribel
En la presente investigación se presenta como objetivo general determinar la relación entre los estilos de crianza y socialización en los alumnos de la I.E. Bryce Pedregal, Arequipa- 2025. Para poder desarrollar la investigación de manera adecuada se aplicó una metodología la cual se conformó de la siguiente manera: investigación descriptiva, diseño no experimental, la muestra aplicada fue el total de 105; se aplicaron los instrumentos de cuestionario y encuesta para extraer la información de los estudiantes. Entre los resultados se encontró información la cual nos permite conocer el análisis de correlación de Spearman realizado entre las variables estilos de crianza y socialización presenta un valor de 0.882 con un nivel de significancia bilateral de 0.000. El valor de Spearman al ser 0.882 y el nivel significancia al ser 0.000 siendo este último menor al 0.05 se concluye la existencia de una relación alta positiva y significativa entre las variables estilos de crianza y la socialización conociendo la influencia existente entre ambas.
Uso de tecnologías de información y comunicación en estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria Yacango – Ilave, 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2026) Ticona Aduviri, Walter Wilfredo; Manchego Maita, Felix Manuel
El presente estudio tuvo como objetivo determinar el nivel de uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los estudiantes de la Institución Educativa Secundaria Agropecuaria Yacango – Ilave, 2025. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo, con diseño no experimental y de tipo descriptivo. La población estuvo conformada por 51 estudiantes, a quienes se les aplicó un cuestionario estructurado con tres niveles: conocimiento, aplicación y expectativas en relación con el uso de las TIC. Los resultados revelaron que el nivel general de uso de las TIC se ubicó predominantemente en la escala valorativa “Casi siempre” con un 42.94%, seguido por la categoría “Siempre” con un 37.45%, lo que evidencia una utilización frecuente, aunque no completamente consolidada. En el nivel de conocimiento, se observó que el 41.46% de los estudiantes respondieron “Siempre” y el 38.94% “Casi siempre”, lo que indica un alto grado de familiaridad con las TIC, sus funciones y aplicaciones. En el nivel de aplicación, el 37.45% indicó que las utilizan “Siempre” y el 42.94% “Casi siempre”, lo que refleja que las TIC son empleadas regularmente en el desarrollo de actividades académicas. En el nivel de expectativa, el 31.62% reportó aplicarlas “Siempre” y el 39.13% “Casi siempre”, mostrando que las TIC están siendo integradas como herramientas funcionales para resolver problemas y mejorar el aprendizaje. Se concluye que los estudiantes presentan un uso constante y positivo de las TIC, especialmente en aspectos cognitivos y prácticos, aunque aún existen oportunidades para mejorar su integración pedagógica. Se recomienda fortalecer la capacitación docente, ampliar el acceso a la tecnología, y fomentar el uso crítico y creativo de las TIC en el contexto escolar.
La motivación y su relación con las estrategias de memoria en dicentes del área de inglés del VI grado de educación primaria 70010 Guesc de Puno, 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Inga Paricahua, Julio Dorrelín; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
En la tesis de investigación titulada: La motivación y su relación con las estrategias de memoria en dicentes del área de inglés del VI grado de educación Primaria 70 010 GUESC de Puno, 2023, el objetivo planteado fue: Determinar la relación entre los niveles de motivación y las estrategias de memoria en dicentes del área de inglés del sexto grado de Educación Primaria 70 010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno, 2023. La metodología expresa una investigación de enfoque cuantitativo, con diseño descriptivo correlacional. La muestra fue probabilística y estuvo constituida por 66 dicentes seleccionadas al azar de las diferentes secciones del VI grado. Los instrumentos utilizados por antecedente, fueron un cuestionario para valorar la motivación del dicente y un inventario de estrategias de memoria para el aprendizaje de lenguas. Los resultados indican que existe una relación estadística significativa (p<0.05) entre los niveles de motivación y las estrategias de memoria, el coeficiente de correlación Rho=0.554 indica relación positiva y fuerza regular. El nivel de motivación fue bueno en el 83.3%, el nivel de las estrategias de memoria fue usada generalmente en el 53.0% de los dicentes. Se concluye que existe relación entre los niveles de motivación y estrategias de memoria, en dicentes del área de inglés del VI grado de Educación Primaria 70 010 Gran Unidad Escolar San Carlos de Puno.
Las TIC’s y su relación con la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E. San Benito de Palermo, Callao, 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Huzco Romero, Eva Aurora; Bermejo Peralta, Luis Delfin
Esta investigación demuestra que la implementación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) tiene una relación directa y positiva con la comprensión lectora de los estudiantes en la I.E. San Benito de Palermo Callao. La integración de herramientas digitales genera un impacto favorable en la capacidad de los alumnos para entender, analizar e interpretar textos, haciendo el aprendizaje más dinámico e interactivo, lo cual es esencial para un buen rendimiento académico. Se destaca además que el uso de las TIC mejora significativamente la dimensión inferencial de la comprensión lectora, fortaleciendo la habilidad de los estudiantes para deducir ideas implícitas, desarrollar pensamiento crítico y construir significados profundos más allá de lo literal. Finalmente, el estudio evidencia que la utilización de estas tecnologías está asociada a un mayor desarrollo de la dimensión criterial, facilitando que los alumnos formen juicios críticos sobre la calidad y validez de la información leída. Esto implica invertir en la capacitación continua de los docentes para que adquieran competencias en el manejo pedagógico de herramientas digitales y asegurar el acceso equitativo a la tecnología para todos los estudiantes. También es fundamental diseñar actividades innovadoras que potencien las habilidades de lectura crítica y análisis, incluyendo proyectos que fomenten la dimensión inferencial mediante búsquedas avanzadas, análisis de múltiples fuentes y uso de plataformas multimedia.
El desarrollo socio-afectivo y su relación con el aprendizaje de los niños de 5 años de la Dirección Regional del Callao
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Ramirez Villalobos, Angelica Maria; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La presente investigación tuvo por objetivo general determinar la relación existente entre el Desarrollo Socio-afectivo y el aprendizaje de los niños de 5 años de la Dirección Regional del Callao. Para ello, se empleó con una metodología de tipo básico, con enfoque cuantitativo, diseño correlacional y nivel descriptivo. La población de estudio estuvo conformada por niños del nivel inicial de la Dirección Regional del Callao, tomando como muestra a 51 niños a los que se les aplicaron dos instrumentos de medición; cuestionarios, que consistieron en una serie de preguntas las cuales podían las hipótesis por medio del coeficiente de correlación de Pearson. Como resultados y conclusiones se obtiene que existe una relación directa y significativa entre las variables de estudio, dado que el coeficiente Rho de Spearman resultante fue de r=0.417.
Segregación racial y exclusión social en los estudiantes de la I.E. Juan de Dios Valencia Velille, Chumbivilcas, Cusco 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Sapa Boza, Sammy; Pinto Juarez, Veronica Isabel
El objetivo del presente estudio fue determinar la relación entre la segregación racial y la exclusión social en los estudiantes de la institución Educativa Juan de Dios Valencia, ubicada en Velille, provincia de Chumbivilcas, Cusco, durante el año 2024. La investigación se desarrolló bajo un enfoque cuantitativo, de tipo básico, con un diseño no experimental, de corte transversal y alcance descriptivo correlacional. La población y muestra estuvieron integradas por 64 estudiantes, seleccionados mediante un muestreo no probabilístico. Para la recolección de datos se empleó la técnica de encuesta y como instrumento se utilizó un cuestionario estructurado. Los resultados evidenciaron que el 45,3% de los estudiantes percibe un nivel alto de segregación racial, mientras que el 71,9% reporta un nivel elevado de exclusión social. El análisis estadístico reveló una correlación significativa entre ambas variables, alcanzándose un coeficiente de Pearson de r = 0,790 y una significancia bilateral de 0,002, lo que demuestra una relación fuerte y positiva. En conclusión, se confirmó que un mayor grado de segregación racial se asocia directamente con un incremento en los niveles de exclusión social entre los estudiantes evaluados.
Relación del juego como estrategia en la creatividad en niños de 5 años de la I. E. I. N° 1001 Mororia-Sandia año 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Ramos Challco, Porfiria; Pinto Juarez, Veronica Isabel
El estudio tiene el objetivo general. Identificar la relación del juego como estrategia de creatividad en niños de 5 años de la I. E. I. N° 1001 Mororia-Sandia año 2024. Metodología tipo básico, nivel correlacional, diseño no experimental, muestra 38 niños y niñas, técnica encuesta, instrumento cuestionario. Estadístico chi cuadrado. Resultados: Objetivo general: Variable Juego como estrategia indican la alternativa “Si” equivale 44.7%. Variable creatividad se encuentra en “Proceso” equivale 63.2%. Objetivo específico uno: Variable Juego como estrategia indica la alternativa “Si” que equivale 44.7%. Dimensión fluidez se encuentra en “Inicio” que equivale 52.6%. objetivo específico dos: Variable Juego como estrategia indica la alternativa “Si” equivale 44.7%. Dimensión flexibilidad se encuentra en “Inicio” que equivale 65.8%. objetivo específico tres: Variable Juego como estrategia indica la alternativa “Si” equivales 44.7%. Dimensión originalidad se encuentra en “Inicio” equivale 89.5%. Contrastación hipótesis general. valor Chi-cuadrado 167,455a, y de significancia 0.000 < menor que 0.05, acepta hipótesis alterna y rechaza hipótesis nula, existe relación directa significativa entre el juego como estrategia y creatividad en niños de 5 años de la I. E. I. N° 1001 Mororia-Sandia año 2024.
El entorno familiar y su relación con el desarrollo afectivo social de los estudiantes de 6 años en la etapa escolar de la “I.E. Emmanuel College” San Juan de Miraflores – Lima, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Farfan Vargas, Yessica Nadia; Pinto Juarez, Veronica Isabel
Esta investigación se enfoca en cómo el entorno familiar puede influir en el desarrollo emocional y social de niños y niñas de seis años que asisten a la I.E. Emmanuel College en San Juan de Miraflores durante el año 2024. Es un estudio básico y descriptivo, sin intervención, porque los datos se recogieron tal cual ocurren en la realidad, sin modificar nada, con la intención de entender mejor la relación entre la familia y el desarrollo emocional-social. Se parte de la idea de que vivimos en una sociedad globalizada donde la familia, siendo la base del crecimiento humano, enfrenta muchos cambios y crisis que afectan la forma en la que se forman los valores y emociones en los niños. Según diferentes estudios revisados, la educación afectiva es muy importante porque ayuda a que los niños tengan buenas relaciones con sus compañeros, lo que favorece su bienestar. En cambio, cuando no hay un apoyo emocional adecuado en la escuela, pueden surgir inseguridades, conductas agresivas y hasta un bajo rendimiento académico. Al final del análisis se sugiere implementar estrategias que refuercen la inteligencia emocional tanto desde la familia como desde la escuela para lograr un mejor bienestar integral y social en los estudiantes.
Educación virtual y desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Ilo, región Moquegua 2021
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Palacios Benites, Melany Jazmin; Cueva Luza, Timoteo
La finalidad fue determinar la relación entre la educación virtual y desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Ilo, región Moquegua 2021. El tipo es básico y diseño de averiguación tuvo correlacional de cualidad no experimental; la muestra descansó de módulo no probabilística por conveniencia concertada por 82 profesoras; la técnica que se manejó yació en encuestas, los instrumentos cuestionarios con validez y confiabilidad. Los resultados revelan que el 57,32% de educación virtual se muestra en regular, 35,37% en malo y 7,32% en bueno. Asimismo, el 53,66% de desempeño docente se exhibe en regular, 39,02% en deficiente y 7.32% en bueno. Igualmente, el p valía 0,000 apunta ser una valía inferior al valor de 0,05 que constituye como significativo con nivel de correlación de rho 0,925 reproduce una dependencia positiva muy alta. El estudio se concluye, que la educación virtual se relaciona con el desempeño docente en las instituciones educativas de nivel inicial del distrito de Ilo, región Moquegua 2021, esto se deduce a una educación virtual, el desempeño docente ser buena.
Integración visomanual y la escritura inicial en niños de 5 años de IEI 257 Sor Ana de Los Ángeles, Ilo - Moquegua
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Quenta Lope, Elizabeth Yarida; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La presente investigación tuvo como objetivo general establecer la relación existente entre la integración visomanual y la escritura inicial en los niños de 5 años de la Institución Educativa Inicial N.° 257 Sor Ana de los Ángeles, del distrito de Ilo, provincia de Moquegua, durante el año 2023. El estudio se desarrolló en un contexto educativo donde se reconoce la importancia del desarrollo psicomotor como base para la adquisición de competencias comunicativas y académicas. En los primeros años de escolaridad, la coordinación entre la vista y el movimiento de las manos denominada integración visomanual— cumple un papel esencial, ya que permite a los niños realizar trazos precisos, controlar la dirección del lápiz y estructurar correctamente las letras, elementos fundamentales en el proceso de la escritura inicial. La investigación se enmarcó en una metodología de tipo básica, con enfoque cuantitativo, nivel descriptivo-correlacional y diseño no experimental de tipo transversal, puesto que no se manipuló ninguna variable y los datos fueron recolectados en un único momento. La población y muestra estuvo compuesta por 61 estudiantes de 5 años, seleccionados intencionalmente, a quienes se aplicaron instrumentos validados para medir ambas variables. Los resultados evidenciaron la existencia de una relación positiva moderada y significativa entre la integración visomanual y la escritura inicial, obteniéndose un coeficiente de correlación de Spearman de 0,589 y un nivel de significancia de 0,00, valores que demuestran que a mayor desarrollo de la coordinación visomanual, mejor es el desempeño en la escritura inicial. En conclusión, el estudio confirma que fortalecer las habilidades visoperceptivas y motoras finas en la educación inicial resulta determinante para mejorar el aprendizaje de la escritura. Por ello, se recomienda a los docentes incorporar estrategias lúdicas y actividades psicomotrices que estimulen la coordinación ojo-mano, contribuyendo así al desarrollo integral de los niños y al fortalecimiento de sus competencias comunicativas desde los primeros años de formación.
Los juegos al aire libre y su influencia en el desarrollo de la autoestima en los niños y niñas de I.E.I 317 Santa Adriana del distrito de Juliaca, 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Calcina Viza, Wendy Jackeline; Flores Paye, Julia Maribel; Manchego Maita, Felix Manuel
La presente investigación tuvo como propósito determinar la influencia de los juegos al aire libre en el desarrollo de la autoestima de los niños y niñas de la Institución Educativa Inicial N.° 317 “Santa Adriana” del distrito de Juliaca, durante el año 2025. El estudio se enmarcó en un enfoque cuantitativo, de tipo básico, nivel descriptivo–correlacional y diseño no experimental de corte transversal. La población y muestra estuvo conformada por 25 estudiantes de 5 años “A”, a quienes se aplicaron cuestionarios estructurados que evaluaron las variables de estudio y sus respectivas dimensiones. La variable independiente, juegos al aire libre, se analizó en dimensiones como planificación, organización, ejecución, orden, socialización y representación, mientras que la variable dependiente, autoestima, fue evaluada en sus dimensiones física, social, afectiva y académica. Los instrumentos utilizados fueron validados por juicio de expertos y mostraron adecuados niveles de confiabilidad. Para el análisis estadístico se empleó la prueba de chi-cuadrado de Pearson, complementada con los coeficientes de Phi y V de Cramer para medir la magnitud de la asociación. Los resultados evidenciaron que existe una relación significativa y positiva entre los juegos al aire libre y el desarrollo de la autoestima en los estudiantes, con valores de influencia que oscilaron entre moderados y fuertes (Phi y V de Cramer entre 0.55 y 0.62). En la dimensión física, el 48% alcanzó un nivel alto; en la social, el 60% mostró un nivel alto; en la afectiva, el 44% logró un nivel alto; y en la académica, el 48% alcanzó niveles altos. Estos hallazgos corroboran las hipótesis planteadas, evidenciando que el juego en espacios abiertos no solo fortalece el desarrollo motriz y social, sino también la expresión emocional y el rendimiento académico.
Nuevas tecnologías y su relación con el aprendizaje en los estudiantes de 6to grado de primaria de la I.E. General Prado, Callao, 2025
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Garay Villafana, Arturo Javier; Del Carpio Garcia, Carmen Sofia Gaciela; Pinto Juarez, Veronica Isabel
Esta investigación intenta comprender de qué manera está conectado el uso de las nuevas tecnologías con el aprendizaje de los estudiantes que están en sexto grado en la I.E. General Prado, que queda en Callao, durante el año 2025. No es un estudio aplicado, sino más bien un análisis básico y descriptivo para ampliar conocimiento del tema. El trabajo no siguió un diseño experimental, por eso no se modificaron variables; en cambio, se recogieron datos tal como suceden en la realidad y se examinaron desde un enfoque descriptivo y correlacional. Se busca saber si hay alguna relación entre cómo acceden los estudiantes a las tecnologías digitales, cómo interactúan con ellas y qué tan fáciles de usar son esas herramientas con su rendimiento escolar. El estudio se hizo con un grupo de alumnos del sexto grado de primaria de esa misma institución. Después de revisar la información, la idea es mostrar la relación que existe entre las tecnologías nuevas y el aprendizaje, resaltando tanto las posibilidades que ofrecen como los problemas que traen, como por ejemplo el uso excesivo, las dificultades para acceder a estas tecnologías y la falta de preparación en los profesores para integrarlas bien en la enseñanza. Finalmente, como una de las recomendaciones más importantes, se sugiere promover estrategias que faciliten un mejor acceso y un uso responsable de las tecnologías dentro del salón de clases, y también formar a los docentes para que puedan aprovechar al máximo estos recursos, con la esperanza de que así se potencie el aprendizaje y se reduzcan los efectos negativos, logrando un desarrollo equilibrado en los estudiantes.
La música como estrategia para desarrollar la expresión oral y corporal en los niños del PRONOEI Huascar modulo IV Puno, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Flores Llano, Dina Pilar; Flores Chipana, Margarita Amparo
El presente estudio analiza el impacto de la música en el desarrollo de la expresión oral y corporal de los niños del PRONOEI Huáscar Módulo IV Puno, 2024. La investigación se realizó con un enfoque cuasi experimental, empleando una metodología cuantitativa para evaluar los efectos de tres dimensiones de la música: educación auditiva, rítmica y vocal. Estas dimensiones fueron analizadas para determinar su influencia en las habilidades expresivas de los niños, considerando la importancia de la música como herramienta educativa en la primera infancia. Los resultados mostraron una correlación positiva alta entre la música y el desarrollo de la expresión oral y corporal. La educación vocal presentó la correlación más alta (0.905), lo cual sugiere que el desarrollo de habilidades vocales tiene un impacto significativo en la mejora de las competencias expresivas. La educación rítmica también mostró una correlación alta (0.798), indicando que el ritmo favorece la coordinación de movimientos y la expresión de emociones, promoviendo una conexión cuerpo-mente. La educación auditiva, aunque con una correlación moderada (0.468), también tuvo un impacto positivo, pero requiere combinarse con otras estrategias para maximizar sus beneficios. Se concluye que la música es una herramienta efectiva para fortalecer la expresión oral y corporal de los niños, mejorando tanto su capacidad para comunicarse como su habilidad para expresarse mediante el movimiento. La implementación de actividades musicales en el entorno escolar contribuye al desarrollo integral de los estudiantes. Se recomienda integrar actividades auditivas, rítmicas y vocales para potenciar al máximo las habilidades expresivas, y realizar futuras investigaciones que profundicen en estos elementos.
El apego y su relación con la conducta en infantes de 3 a 5 años del nivel inicial N° 1339 Juliaca, Puno_2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Bellido Jara, Lizbeth Yovana; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La finalidad de la presente pesquisa es, establecer la relación del apego con la conducta en infantes de 3 a 5 años del Nivel Inicial N° 1339 Juliaca, Puno_2023. En referencia a la metodología la pesquisa es elemental o básica en su tipo, no experimental en su diseño, cuantitativo en el enfoque y correlacional en su nivel. El grupo poblacional está integrado por 21 escolares del nivel inicial de 3 a 5 años Juliaca, y el equipo muestral está constituido por 20 infantes de la misma entidad antes mencionada, se aplicó lista de cotejo para V1 con 30 ítems y ficha de observación para V2 con 18 ítems. Después de haber consolidado las informaciones, procesado e interpretado, se arriba a la conclusión; que el apego se relaciona directamente, pero de forma fuerte, con la conducta en infantes de 3 a 5 años del Nivel Inicial N° 1339 Juliaca, Puno_2023. Esto se debe a que (r = 0, 628** la bilateralidad p = 0,003 < p = 0,05).
Hábitos saludables y su relación con el aprendizaje en niños de 5 años en la I.E.I. N° 527 Niño Jesús de Praga en el distrito de Pachacamac, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Lara Paco, Gisselle Lissett; Huaman Roque, Margaret Sherly; Flores Chipana, Margarita Amparo
Esta tesis busca entender cómo se relacionan los hábitos saludables con el aprendizaje de los niños de cinco años que estudian en la I.E.I. N.° 527 Niño Jesús de Praga, ubicada en Pachacamac, durante el año 2024. No se trata de una investigación aplicada, sino más bien de una que apunta a conocer mejor el tema desde lo teórico, es decir, es de tipo básica. El enfoque que se usó no fue experimental, por lo tanto, no se manipularon variables. Lo que se hizo fue recolectar datos tal como se presentaban en la realidad para poder analizarlos desde un punto de vista descriptivo y también correlacional. En otras palabras, se trató de ver si hay o no una conexión entre llevar hábitos saludables como alimentarse bien, hacer ejercicio y descansar lo suficiente y cómo les va a los niños en su desempeño académico. La investigación trabajó con una muestra de 20 niños del nivel inicial de la institución mencionada. Después de revisar los resultados, se llegó a la conclusión de que sí existe una relación positiva y significativa entre estos hábitos y el proceso de aprendizaje. En pocas palabras, cuando los niños tienen mejores hábitos, tienden a aprender mejor. Esto sugiere que, si desde la escuela se trabaja en fomentar estas prácticas, es probable que se beneficie tanto su rendimiento académico como su bienestar general. Por eso, se plantea como recomendación principal que las escuelas empiecen a implementar estrategias pedagógicas y actividades que promuevan un estilo de vida más saludable dentro del aula y también en casa. Hacerlo podría tener un impacto importante en cómo se desarrollan los niños, no solo en lo académico, sino también en lo emocional y lo cognitivo.
Pre escritura y autonomía en niños de 5 años de la Institución Educativa del Nivel inicial Nº377 – Tacna, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Zegarra Vasquez, Miriam Marisol; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La presente investigación, tuvo como objetivo determinar la relación entre la preescritura y la autonomía en niños de 5 años de la Institución Educativa de Educación Inicial N° 377 en Tacna. Respecto al tipo de investigación, fue básico y con un diseño correlacional, La muestra estuvo conformada por 25 niños, a quienes se les aplicaron dos cuestionarios diseñados para evaluar las variables de preescritura y autonomía. Los resultados evidenciaron una correlación positiva moderada entre ambas variables, con un valor de \( Rho = 0.306 \) y una significancia estadística de \( p = 0.00 \). Estos hallazgos indican que a medida que los niños desarrollan un mayor nivel de autonomía, también tienden a mejorar en sus habilidades de preescritura. La relación significativa subraya la importancia de fomentar la autonomía en los procesos educativos de los niños, ya que se perfila como un factor clave que puede influir positivamente en el desarrollo de competencias preescritoras. En conclusión, la investigación aporta evidencia empírica sobre la relevancia de promover la autonomía en la educación inicial, sugiriendo que este enfoque podría optimizar el aprendizaje en la etapa preescritora.

Browse

Recent Submissions