Tesis de Educación

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Las estrategias lúdicas educativas mejoran la autonomía integral de los niños de 5 años en la I.E.I. No 199 “Espíritu Santo” de Tacna 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2025) Paredes Salamanca de Uria, Yesenia Arlette; García Poblete, Marisol Verónica; Rojas Benites, Juana Alejandrina
Todo proyecto de investigación tiene un propósito u objetivo, y el objetivo de nuestro estudio es lograrlo siguiendo la línea que hemos establecido en el objetivo general, que es determinar cómo las estrategias de juego educativo mejoran la autonomía general de los niños de 5 años. niños en el I. E. I. Dirección: No. 199, Espíritu Santo, Tacna 2023. El diseño de la investigación explica la estrategia utilizada por el investigador para abordar la cuestión, desafío o problema planteado en el estudio, la investigación que estamos realizando tiene un diseño cuasiexperimental. Según Palella, S., y Martins, F., (2012) la investigación de tipo cuasiexperimental es la investigación que dificulta el establecimiento de vínculos entre la variable independiente porque tiene el nivel más bajo de control sobre la variable o variables. Es dependiente y se basa en presentar un estímulo a un grupo de individuos antes de utilizar una medida para determinar cómo impacta favorablemente en una variable. La población de estudio de nuestro proyecto de investigación Tres (3) aulas con un total de 55 estudiantes de 5 años y la muestra está conformada por 30 niños de 5 años que serán elegidos al azar; la comparación tiene una confiabilidad de .882 según Alfa de Cronbach realizado en el SPSS v. 25 la técnica que se utilizará es la observación; el instrumento será una lista de cotejo que se utilizó con 18 niños y contiene 15 ítems para hacer la prueba piloto. En conclusión, debido a que el Chi cuadrado calculado (x2= 37.949 > 5.99; alfa=5%) está en la zona de rechazo (Ho), la hipótesis nula es rechazada, lo que lleva a que se acepte la hipótesis alterna (Ha). por lo tanto, podemos decir, que, contrastando la hipótesis general y con un nivel de confianza a un 95%, la aplicación de las estrategias lúdicas educativas mejora significativamente la autonomía integral de los niños de 5 años de la I.E.I. No 199 Espíritu Santo Tacna – 2023.
La estrategia del juego como aprendizaje para mejorar el rendimiento académico en niños de 5 años en la I.E 825 distrito de Arapa – Azángaro año 2022
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Apaza Chipana, Olga Ruth; Pinto Juarez, Veronica Isabel
Su objetivo es demostrar que el juego aumenta considerablemente el rendimiento académico en niños de 5 años del grado de Educación Inicial en la tesis descriptiva con un diseño casual, titulada "La Estrategia del Juego como Aprendizaje para Mejorar el Rendimiento Académico en Niños del Distrito I.E 825 de Arapa - Azángaro Año 2022". Se seleccionó como muestra a 21 alumnos de la I.E. N° 825. Se utilizó el examen TERA-5 y los resultados mostraron que el rendimiento académico había mejorado. Los resultados variaron de la siguiente manera: El 56% de los alumnos alcanzó el nivel de "Objetivo alcanzado" en la dimensión de Lenguaje. En la dimensión de Matemáticas, se descubrió que el 47% de los alumnos utilizaron el juego como herramienta de aprendizaje y alcanzaron el nivel de "Objetivo alcanzado". En consecuencia, podemos deducir que el método del juego beneficia a los alumnos del distrito I.E. 825 de Arapa - Azángaro Año 2022 a tener un mejor desempeño en el aula en ambas dimensiones.
Juegos matemáticos para desarrollar el aprendizaje de formas y figuras en los estudiantes de 4 años de la I.E. Luz Andina Reyna de las Américas departamento de Puno – 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Navia Gil, Martha Karen; Manchego Maita, Felix Manuel
Esta investigación abordó el desafío que enfrentan los niños de 4 años de la Institución Educativa Luz Andina Reyna De Las Américas en el desarrollo de habilidades matemáticas relacionadas con las formas y figuras geométricas, evidenciándose dificultades para reconocerlas con precisión y facilidad. El propósito principal del estudio fue evaluar si el uso de juegos matemáticos como estrategia pedagógica facilita el aprendizaje de estas formas y figuras en este grupo de estudiantes. Con un enfoque cuantitativo y un nivel explicativo, la investigación se desarrolló bajo un diseño preexperimental que incluyó pretest y postest aplicados a un único grupo, compuesto por 20 niños de 4 años. Se empleó la observación como técnica de recolección de datos, utilizando una lista de cotejo como instrumento. Los resultados reflejaron una mejora significativa en el aprendizaje al comparar los niveles obtenidos en el pretest (bajo 70%, medio 20%, alto 10%) con los del postest (inicio 0%, medio 10%, alto 90%). Se concluyó que la implementación de juegos matemáticos, planificados y organizados adecuadamente durante las actividades de enseñanza, tuvo un impacto significativo en el aprendizaje de formas y figuras por parte de los niños de la institución mencionada.
La parentalidad positiva y la conciencia fonológica en los preescolares de la Institución Educativa Santísima Trinidad, Arequipa 2022
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Huamani Gama, Rocio; Garcia Rodriguez, Daniel Alberto
La investigación presenta como objetivo determinar la relación entre la parentalidad positiva y la conciencia fonológica en los preescolares de la I.E.I. Santísima Trinidad Arequipa 2022, y nace a razón de la problemática observada en la educación inicial. Los sujetos de estudio estuvieron constituidos por las niñas y niños matriculados en la I.E.I. Santísima Trinidad de cuatro y cinco años y sus 43 padres, madres o apoderados. Es un estudio descriptivo, cuantitativo y correlacional, siendo de diseño no experimental; los instrumentos aplicados fueron la “Escala de Parentalidad Positiva (E2p)” y la “Prueba de conciencia fonológica”. Los hallazgos muestran que El 14% tienen buena parentalidad positiva, 63% en proceso y 23% es insuficiente. El 12% en nivel de logro de conciencia fonológica, 58% proceso y 30% inicio. Asimismo, cada una de las competencias de la parentalidad se relaciona significativamente con la conciencia fonológica (sig. 0.000), con correlaciones moderadas (Rho de Spearman); con la competencia vincular (0. 595) la formativa (0. 713), protectora (0. 674), y reflexiva (0.764). Se concluye que la parentalidad positiva se relaciona significativamente con la conciencia fonológica en los preescolares de la institución educativa Santísima Trinidad Arequipa 2022, con un p valor de 0.000 que lo relaciona y correlación moderada con un valor Rho de Spearman de 0.749.
Habilidades sociales y juegos cooperativos en niños y niñas de 5 años de la I.E. No 291, distrito San Pedro de Putina Punco, Puno-2022
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Paricahua Alvarez, Maaouya Ovid; Quispe Quispe, Ayde Reyna; Pinto Juarez, Veronica Isabel
El objetivo de esta investigación es establecer la relación entre las habilidades sociales y el juego cooperativo en niños y niñas de 5 años pertenecientes a la I.E. 291, del Distrito de San Pedro de Putina Punco, Puno, durante el año 2022. El estudio se enmarca en el paradigma positivista cuantitativo y adopta un enfoque descriptivo, empleando un diseño correlacional transversal. La población objeto de estudio está compuesta por 20 niños de 5 años pertenecientes a la institución mencionada, representando una muestra censal que abarca la totalidad de la población. Se aplicó un instrumento específico para cada variable, basado en la observación de las dimensiones relacionadas con las habilidades sociales y los juegos cooperativos. Los datos fueron analizados mediante técnicas de estadística descriptiva e inferencial. Los resultados obtenidos indican que aproximadamente el 50% de los niños de 5 años presentan un nivel regular en la manifestación de sus habilidades sociales, mientras que en relación a los juegos cooperativos, también se observa que alrededor del 50% de los niños participan e interactúan en ellos a un nivel considerado como regular. En conclusión, se confirma la existencia de una relación moderada y positiva entre las habilidades sociales y el juego cooperativo en los niños de 5 años de la I.E. 291, Distrito San Pedro de Putina Punco, Puno, durante el año 2022. Esto se respalda con un valor de Rho de Spearman de 0.638 y una significancia de p=0.000, que es inferior al parámetro establecido de p=<0.05. Por lo tanto, se corrobora que un mayor nivel de habilidades sociales favorece la participación e interacción de los niños en los juegos cooperativos.
Dificultades en el nivel de aprendizaje de niños de 3 a 5 años con TDA (trastorno de déficit de atención) en el área del idioma ingles en el distrito de Socabaya en Arequipa 2017
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Delgado Aquino, Andrea Fabiola; Pinto Juarez, Veronica Isabel
El estudio se enfoca en las dificultades de aprendizaje en niños de 3 a 5 años con TDA en el área del idioma inglés en el Distrito de Socabaya, Arequipa, en 2017. El objetivo general es precisar estas dificultades y proponer estrategias para superarlas. El estudio empleó un enfoque descriptivo y correlacional, con técnicas como la observación y la aplicación de tests. La población estudiada fue de 15 niños de 3 a 5 años con TDA, y se utilizaron técnicas como diarios de campo y fichas de observación. Los resultados mostraron una relación positiva entre el uso de juegos como estrategia y la mejora en el nivel de aprendizaje y atención de los niños, el estudio destacó la importancia de abordar las dificultades de aprendizaje en niños con TDA mediante estrategias adecuadas, como el uso de juegos, para mejorar su desempeño en el idioma inglés. En conclusión, la realización del diagnóstico inicial ha permitido conocer el bajo nivel de aprendizaje de los estudiantes con TDA en el área de inglés, permitiendo establecer la aplicación de test para identificar dicha dificultad en el grupo de niños de 3 a 5 años en el distrito de Socabaya.
Relación entre el clima familiar y el desarrollo socioafectivo de los niños de 4 y 5 años del C.E.P.E San Francisco de Asís – Ilo- 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Jinez Maquera, Luz Marleny; Cjanahuiri Aroquipa, Erika Alicia; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
La investigación tiene el propósito de determinar la relación entre el Clima Social Familiar y el Desarrollo Socio afectivo de los niños de 4 y 5 años del C.E.P.E San Francisco de Asis – Ilo, los métodos utilizados para la elaboración tiene un enfoque cuantitativo, de diseño no experimental, correlacional y de corte transversal, de modelo estadístico, la población muestra fue de 37 alumnos comprendidos entre 4 y 5 años, la técnica utilizada fue la encuesta, los instrumentos usados fueron la escala de clima familiar (FES de Moss) y la Escala de Desarrollo socioafectivo, donde los resultados indican a través de la prueba exacta de Fisher, que la mayoría de los padres de los niños prevalecen en términos, que frente a un desarrollo socio afectivo Regular, se ha presentado en un clima familiar Medio.; donde el p valor (Sig = 0,000) es menor al valor de significancia 0,05, determinando así una correlación significativa entre las variables, es decir ante una mejor estabilidad dentro de entorno familiar, existirá un mejor desarrollo socioafectivo, en los resultados de los instrumentos, en la variable clima familiar el 43.6 % presenta un nivel medio y en la variable desarrollo socioafectivo el 43.6% un desarrollo regular.
El juego como recurso didáctico en el proceso de enseñanza de los niños en la I.E. N° 31521 Jesús Ospina Díaz de la provincia de Tayacaja, Huancavelica – 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Laura Mamani, Virginia; Laguna Meneses, Yuliana Elena; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
La finalidad del desarrollo de la presente investigación se enfoca en describir el nivel de uso del juego como recurso didáctico en el proceso de enseñanza de aprendizaje de los niños de la institución educativa Jesús Ospina Díaz, en dónde se hizo uso de una metodología la cual estuvo conformada por un investigación básica, que tuvo por propósito ampliar la comprensión sobre los conocimientos vinculados a la situación actual sobre el aprendizaje de los niños; asimismo, también se conformó por un diseño no experimental en donde no se usó alguna manipulación, en tanto la muestra estuvo conformada por un total de 24 estudiantes de la institución siendo esta cantidad la total de la población; los instrumentos y técnicas utilizados fue el formulario y la estadística descriptiva e inferencial respectivamente; los resultados generados en la investigación fueron las siguientes: el resultado del Sig. (bilateral) = 0.000, con t(51) =-471.204, este resultado fue para el uso del juego como recurso didáctico en el proceso de enseñanza de aprendizaje; mientras, que para el uso del juego como recurso de desarrollo cognitivo el resultado generado fue que él valor de P<.001, el t(49)= -506.471. Por los resultados generados en la investigación el estudio concluye en que el nivel de uso del juego es un recurso didáctico que permite la enseñanza y el aprendizaje en los niños.
Influencia del logro de aprendizaje psicomotor en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 1533 San Francisco- Melgar-Ayaviri, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Hancco Miranda, Patricia Yanet; Ccuno Ramos, Virgilia; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
El estudio tiene como finalidad determinar la influencia del logro de aprendizaje psicomotor en el desarrollo de la inteligencia emocional de los niños de 5 años de la I.E.I. N° 1533 San Francisco – Melgar – Ayaviri, 2024. Conforme a la metodología desarrollada, corresponde al tipo de investigación aplicada, con un diseño no experimental, en cuanto a la muestra, estuvo constituida por 17 niños de cinco años de la I.E.I. N° 1533 San Francisco – Melgar – Ayaviri, 2024. Los resultados evidenciaron que el 8% de los niños (as) tiene un nivel alto en el desarrollo del lenguaje oral con una media de los juegos verbales, asimismo, también un 40% tiene un desarrollo de lenguaje oral alto al implementar los juegos verbales medianamente. Se concluye la influencia fue directa positiva con un p_valor menor al 0.05 de significancia, de esta manera, cuando el estudiante desarrolla los juegos verbales de una forma adecuada obtiene mejoras en el desarrollo del lenguaje oral.
Metodología de la enseñanza virtual y el rendimiento académico en estudiantes del nivel secundario “Nuestra Señora de la Asunción” de Arequipa, 2022
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Abril Flores, Luz Angela; Huallpa Bengoa, Lilia Ynes; Rojas Benites, Juana Alejandrina
El presente estudio realizado tuvo como objetivo general determinar la relación que existe entre la metodología enseñanza virtual con el rendimiento académico en los estudiantes del nivel secundario de Nuestra Señora de la Asunción-2022; se empleó la metodología de tipo no experimental, con diseño descriptivo correlacional. Su población está conformada por 600 alumnos del nivel secundario y su muestra de estudio es de 234 alumnos por el método de conveniencia, la técnica para la recolección de datos se aplicó la encuesta de la escala de Likert y para el análisis de las variables se realizó con el SPSS con un nivel de confianza del 95% y el margen de error de 5%, llegando a la conclusión que la enseñanza virtual tiene incidencia en el rendimiento académico en los alumnos, debido que sus calificaciones que obtuvieron fueron AD y A. Además este estudio nos dio como resultado una correlación inversa es decir con el uso de material didáctico innovador, mejor soporte tecnológico, docentes capacitados en uso de la Tics y competencias -habilidades de los alumnos será menor la probabilidad de que obtengan bajo rendimiento académico los alumnos del nivel secundario.
La dislexia como dificultad de aprendizaje de la lectura y escritura en estudiantes de primaria de la I.E. N°43178 José Olaya Balandra, Ilo - Moquegua 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Ramos Checalla, Arelys Lisbeth; Manchego Maita, Felix Manuel
El propósito principal de esta investigación fue determinar de qué manera la dislexia afecta el proceso de aprendizaje de la escritura y lectura en los estudiantes de nivel primaria de la I.E. N°43178 José Olaya Balandra, Ilo - Moquegua 2024. Se utilizó un diseño no experimental, con una muestra conformada por 36 estudiantes, mediante la técnica de la encuesta, se aplicó el cuestionario como instrumento de recolección de información. Luego de aplicar el instrumento se analizó la información y los resultados determinaron que aproximadamente el 46.3% de los estudiantes que participaron en el estudio, tienen problemas en el proceso de lectura. Asimismo, se determinó que el 45.3% de los estudiantes que participaron en el estudio, tienen problemas en el proceso de escritura, de aquí se tiene que estos estudiantes tendrán serios problemas en el proceso de comprensión lectora, dado que su capacidad de entender, interpretar y reflexionar sobre lo que está leyendo le resultará muy difícil. Por lo tanto, podemos afirmar que la dislexia afecta el proceso de aprendizaje de la escritura y lectura en los estudiantes de nivel primaria de la I.E. N°43178 José Olaya Balandra.
Juegos verbales en el desarrollo del lenguaje oral en niños de cuatro años de la Institución Educativa Inicial N° 118 de la provincia de Azángaro, 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Sullo Fuentes, Aydee; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
La presente investigación tiene como objetivo principal determinar la influencia de los juegos verbales en el desarrollo del lenguaje oral en niños de cuatro años de la I.E.I. N°118, teniendo de referencia en la provincia de Azángaro – 2024. El enfoque fue cuantitativo, con diseño no experimental, alcance descriptivo y de tipo explicativo; se tiene como población a 25 niños(as) de 4 años. La muestra fue censal, es decir corresponde a la misma población. La técnica empleada fue la observación y como instrumento se utilizó la lista de cotejo con el fin de evaluar el desarrollo de lenguaje oral. Para el análisis y procesamiento de los datos se hizo uso de Excel y el paquete estadístico SPSS versión 25. Se obtuvo como resultado el 8% de los niños (as) tiene un lenguaje alto en el desarrollo del lenguaje oral con una media de los juegos verbales, asimismo, también un 40% tienen un desarrollo de lenguaje oral alto al implementar los juegos verbales medianamente, en cuanto la verificación el Chi-cuadrado indica una influencia de valor positivo directo con un p_valor menor al 0.05 significancia. Se concluye que cuando un niño desarrolla los juegos verbales de una forma adecuada obtiene mejoras en el desarrollo del lenguaje oral.
Percepción sobre el uso de recursos didácticos para el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E.S. Mañazo
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Cahuana Condori, Katia Yamile; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
El presente trabajo de investigación, titulado, “Percepción sobre el uso de recursos didácticos para el aprendizaje del idioma Inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E.S. Mañazo”, estudio que tuvo como objetivo general, describir cómo es la percepción sobre el uso de recursos didácticos para el aprendizaje del idioma inglés como lengua extranjera en los estudiantes de la I.E.S. Mañazo. La investigación fue de tipo descriptivo, diseño no experimental transeccional o transversal. La muestra estuvo conformada por alumnos de 3ro, 4to y 5to que conforman un total de 161 estudiantes de la I.E.S. Mañazo. Para la investigación se utilizó la técnica de la encuesta cuyo instrumento fue un cuestionario que contenía 14 items. Para el análisis estadístico se empleó la estadística descriptiva, utilizando el paquete estadístico SPSS versión 22.0 y la hoja de cálculo Excel. Procesando los datos se llegó a los siguientes resultados: respecto a la variable Percepción sobre el uso de recursos didácticos para el aprendizaje del idioma inglés; obtenemos el total de estudiantes muestra indica que el 60.25% percibe el uso de recursos didácticos como bueno; en cuanto a la dimensión Percepción sobre el uso de recursos didácticos tradicionales para el aprendizaje del idioma inglés; se obtiene que el total de estudiantes muestra indica que el 70.81% percibe el uso de recursos didácticos tradicionales como bueno y finalmente respecto a la dimensión Percepción sobre el uso de recursos didácticos modernos para el aprendizaje del idioma inglés el total de estudiantes muestra indica que el 58.39% percibe el uso de recursos didácticos modernos como bueno.
Uso de grupos de investigación como técnica en el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de 5 años de la I.E.P. inicial “Amadeo Mozart” del distrito del Callao – Lima, 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2023) Perez Yacila de Vallejos, Erika Julissa; Pinto Juarez, Veronica Isabel
La presente tesis es una investigación de enfoque cuantitativo de tipo experimental con diseño cuasi experimental con pre y post prueba con un solo grupo. El objetivo es comprobar el efecto del uso de la técnica grupos de investigación en el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de 5 años de la I.E.P. Inicial “Amadeo Mozart” del distrito del Callao-Lima, 2023. La población bajo estudio son 28 estudiantes matriculados a la fecha. Para la recolección de datos se utilizó la técnica de la Encuesta, administrando a los padres y/o cuidadores del niño dos cuestionarios: Escala de Habilidades Sociales ((Lacunza A.B., Castro, A. &Cantoni de Gonzales, N., 2009), que cuenta con una confiabilidad Alfa de Crombach de 0.86 y un cuestionario sociodemográfico validado por Juicio de Expertos. Se calcularon medidas descriptivas como promedios y varianzas antes y después del tratamiento Grupos de investigación. Se encontró un nivel medio de habilidades sociales antes de la aplicación de la estrategia Grupos de investigación. Después del tratamiento, el nivel de habilidades sociales subió a alto. La contrastación de las hipótesis fue mediante la prueba T- Student. Se comprobó que el uso de la técnica grupos de investigación mejora el desarrollo de habilidades sociales en los estudiantes de 5 años de la I.E.P. Inicial “Amadeo Mozart” del distrito del Callao-Lima, 2023.
La historieta como estrategia para desarrollar la comprensión lectora en los estudiantes de la I.E.I N°45 Alfonso Ugarte Bernal, Azángaro – Puno 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Huaman Pari, Martha; Palomino Maldonado, Yeny; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
En la Institución Educativa I.E.I N°45 Alfonso Ugarte Bernal, Azángaro – Puno, en 2024, se observa que los estudiantes de inicial enfrentan desafíos significativos en la comprensión lectora. Estas dificultades se atribuyen a factores como la falta de práctica de lectura, limitaciones en el vocabulario, desmotivación, y dificultades en la decodificación de palabras. La desmotivación se ve agravada por la falta de materiales atractivos y experiencias negativas previas, además de limitaciones en recursos como una biblioteca poco surtida y falta de acceso a libros adecuados. Los docentes también enfrentan desafíos en la enseñanza efectiva de la comprensión lectora, necesitando estrategias adicionales para atender las diversas necesidades de aprendizaje de los estudiantes. El contexto socioeconómico y la falta de apoyo familiar influyen negativamente, y algunos estudiantes pueden tener necesidades educativas especiales que requieren enfoques diferenciados. Para abordar estas problemáticas, se propone el uso de historietas como una estrategia efectiva. Las historietas pueden aumentar el interés de los estudiantes por la lectura, ofrecer material accesible y atractivo, y facilitar la comprensión narrativa de una manera más sencilla para algunos estudiantes. Sin embargo, es crucial abordar estos desafíos de manera integral, combinando la historieta con otros enfoques pedagógicos y recursos disponibles. La investigación se centra en determinar si la historieta influye en la comprensión lectora de los estudiantes de inicial de esta institución. Se plantean preguntas específicas sobre la influencia del lenguaje icónico, la narrativa gráfica, la transmisión de información y el goce estético en la comprensión lectora.
Nivel de desarrollo psicomotor de los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Los Cabitos distrito de Tacna en el año 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Guillermo Mamani, Estefanía Hellen; Gonzales Terrazas, Cerly Gabriela; Pinto Juarez, Veronica Isabel
El presente trabajo de investigación tuvo como objetivo determinar el nivel de desarrollo psicomotor en los niños de 4 y 5 años de la Institución Educativa Los Cabitos distrito de Tacna en el año 2023 La metodología utilizada responde a un trabajo de investigación en un nivel descriptivo; desde el manejo de sus datos es de tipo cuantitativo, y transversal en relación al tiempo de aplicación. La muestra utilizada es de 60 estudiantes que representan al total de la población estudiantil del III ciclo del nivel Inicial. Se utilizó un test de Evaluación Pre escolar Psicomotor, para la cual se diseñó una ficha de anotación, la cual permitió verificar los resultados generales del test, que arrojan el 100% de estudiantes en niveles “regular” y “bueno”. Asimismo, es importante precisar que en relación a las dimensiones los estudiantes obtuvieron una valoración en la escala de “bueno” en las dimensiones locomoción, posiciones, coordinación de piernas y coordinación de manos; en relación a la escala “normal”, las dimensiones que se ubicaron sobre este nivel fueron: equilibrio, coordinación de brazos, esquema corporal en sí mismo, esquema corporal en otros. Se concluyo determinando que el nivel de desarrollo psicomotor en el Test Escala Pre escolar psicomotriz, tuvo una prevalencia normal a buena; asimismo las dimensiones locomoción, posiciones, coordinación de piernas y coordinación de manos, se encuentran en un nivel “bueno”; las dimensiones, equilibrio, coordinación de brazos, esquema corporal en sí mismo, esquema corporal en otros, obtuvieron una escala de nivel “normal”.
Compromiso y apoyo parental en los niños y niñas de primero de primaria en la Institución Educativa Américo Garibaldi Ghersi de Pacocha, Moquegua 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Cabrera Machaca, Antonella Marylin; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
La finalidad fue determinar la relación entre compromiso y apoyo parental en los niños y niñas de primero de primaria en la Institución Educativa Américo Garibaldi Ghersi de Pacocha, Moquegua 2023. El tipo es básico y diseño de averiguación tuvo correlacional de cualidad no experimental; la muestra descansó de módulo no probabilística por conveniencia concertada por 25 alumnos; la técnica que se manejó yació en encuestas, los instrumentos cuestionarios con validez y confiabilidad. Los resultados revelan que el 72,00% de compromiso parental en nivel regular, 20,00% en bajo y 8,00% en alto. Asimismo, el 76.00% de apoyo parental en nivel regular, 20.00% en mala y 4.00% en buena. Igualmente, el p valía 0,004 apunta ser una valía inferior al valor de 0,05 que constituye como significativo con nivel de correlación de rho 0,550 reproduce una dependencia positiva media. El estudio se concluye, que el compromiso parental se relaciona con el apoyo parental en los niños y niñas de primero de primaria en la Institución Educativa Américo Garibaldi Ghersi de Pacocha, Moquegua 2023; esto se deduce un compromiso parental alto, buena será el apoyo parental.
Estrategias de aprendizaje en el rendimiento escolar en estudiantes de la I.E.I. N° 1533 San Francisco - Ayaviri, 2022
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Ñaupa Bautista, Roxana; Manchego Maita, Felix Manuel
El trabajo de investigación es el estudio cuyo propósito primordial es analizar la relación de las estrategias de aprendizaje en el rendimiento escolar en estudiantes de la I.E.I. N° 1533 San Francisco, Ayaviri, 2022. Es una investigación de tipo alcance descriptivo, correlacional y explicativo, diseño de investigación no experimental; para lo cual la técnica aplicada es la encuesta y como instrumento se utilizó el cuestionario que está relacionado con la variable Independiente y variable dependiente de estudio; la población y muestra estuvo conformada por 15 docentes; se aplicó el muestreo por conveniencia. Los resultados obtenidos demuestran una clara asociación significativa entre las estrategias de aprendizaje en el rendimiento escolar en estudiantes de la I.E.I. N° 1533 San Francisco, Ayaviri, 2022, (p=0.00 < 0.001). El estudio realizado proporcionará una estructura teórica para que tanto académicos como cualquier persona ajena al mundo académico puedan profundizar en la materia. Además, servirá de base para generar ideas que mejoren la articulación de las declaraciones de forma más imparcial y cohesionada.
Clima familiar y autoestima en los niños de cinco años de la Institución Educativa Inicial Sor Ana de Los Ángeles de Ilo, región Moquegua 2023
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Noa Flores, Jesús Antonia; Quispe Padilla, Carla Alejandra; Cueva Luza, Timoteo
La finalidad fue determinar la relación existe entre clima familiar y autoestima en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Sor Ana de los Ángeles de Ilo, región Moquegua 2023. El tipo y diseño de averiguación tuvo correlacional de cualidad no experimental; la muestra descansó de módulo no probabilística por conveniencia concertada por 24 párvulos de cinco años; la técnica que se manejó yació en encuestas, los instrumentos cuestionarios con validez y confiabilidad. Los resultados de clima familiar pronuncian que el 54,17% de los alumnos perciben en el rango regular, 37,50% en el rango alta y 8,33% en rango mala; y los resultados de autoestima expresan que el 50,00% de los alumnos se localizan en el rango regular de autoestima, 41,57% en el rango alta y 8,33% en baja; además, la refutación de significancia que exterioriza el valor 0,005 menor a 0,05 a la vez la ensambladura adherida por Pearson= 0,554 reproduce una dependencia positiva media. El estudio se concluye, que el clima familiar se relaciona con la autoestima en niños y niñas de cinco años de la Institución Educativa Inicial Sor Ana de los Ángeles de Ilo, región Moquegua 2023, esto se deduce que, a clima familiar alta, la autoestima del niño o niña será alta.
Clima social familiar en niños y niñas preescolares de 4 y 5 años de la I. E. I. N.º 1450 Huellitas de Montessori Miramar de Moho, Puno – 2024
(Universidad José Carlos Mariátegui, 2024) Viamonte Mamani, Ana Flor; Mamani Flores, Nancy; Garcia Rodriguez, Cristina Paola
El objetivo principal, es determinar el nivel de clima social familiar en los niños y niñas de 4 y 5 años de la I. E. I. N.º 1450 Huellitas de Montessori Miramar de Moho, Puno - 2024. La metodología empleada fue de nivel descriptivo de diseño no experimental. La población se constituyó por 24 niños(as) del centro educativo y la muestra fue no probabilística. Los instrumentos aplicados en la investigación fueron la encuesta y cuestionario. Los resultados evidenciaron que el 8% de los niños posee un clima social familiar de tendencia mala pero el 63% posee una tendencia media y 29% tiene un clima social familiar de tendencia buena, respecto a la dimensión relación familiar 8% los niños tiene una relación inapropiada en tanto 63% posee una relación moderada y 29% tiene una relación familiar estable, en los concerniente a la dimensión desarrollo familiar el 8% indica que es inapropiado mientras que el 42% señal que es regular y el 50% manifiesta que es buena finalmente respecto a la dimensión estabilidad familiar el 17% confirma que no es la adecuada, 46% manifiesta que la estabilidad familiar que posee es regular y el 38% confirma que es buena. Conclusión se observó la falta de tiempo o desinterés de los padres por las actividades educativas de sus pequeños.

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