Análisis del uso de álgebra booleana como estrategia didáctica para mejorar el dominio de tablas de verdad en el curso de lógica proposicional, en el Instituto Superior Tecnológico Privado del Altiplano, Puno, 2021 - 2025

Abstract

El presente trabajo de suficiencia profesional analiza el uso del álgebra booleana como estrategia didáctica para mejorar el dominio de las tablas de verdad en el curso de Lógica Proposicional, desarrollado en el Instituto de Educación Superior Tecnológico Privado del Altiplano, Puno, durante el período 2021–2025. El estudio se sustenta en la experiencia pedagógica adquirida a lo largo de dicho periodo, involucrando a una población aproximada de 1,236 estudiantes de las carreras de Computación e Informática, Prótesis Dental y Secretariado. Al inicio del curso, se evidenció que los estudiantes presentaban dificultades significativas para comprender las proposiciones lógicas y la construcción de tablas de verdad. Sin embargo, mediante la aplicación sistemática del álgebra booleana durante las sesiones de clase, los estudiantes lograron una comprensión progresiva y significativa de los conectivos lógicos, optimizando su aprendizaje y mejorando su rendimiento académico. Como resultado, se concluye que el uso del álgebra booleana permitió que los estudiantes comprendieran las tablas de verdad sin recurrir a la memorización mecánica de conceptos como la conjunción, disyunción y condicional, fortaleciendo así su razonamiento lógico y su desempeño académico.