Flores Arocutipa, Javier PedroMolina Clemente, Bertha Elizabeth2026-05-312026-05-312026https://repositorio.ujcm.edu.pe/handle/20.500.12819/4574Este estudio tuvo como objetivo determinar los efectos del uso de tecnologías digitales en los niveles de aprendizaje de los discentes en los distritos de Lima, Ate y San Juan de Lurigancho, 2024. Se empleó una metodología cuantitativa, no experimental y transversal, con una muestra de 910 discentes seleccionados mediante muestreo estratificado. Se aplicó un cuestionario validado (α = 0,821) y se analizaron los datos mediante estadística descriptiva e inferencial (Rho de Spearman p < 0,01). Los resultados mostraron que el 40,5 % de los discentes presenta un nivel bajo en los efectos del uso de tecnologías digitales, mientras que el 26,0 % registra niveles bajos de aprendizaje. Las correlaciones fueron altas y significativas: uso global de tecnologías y aprendizaje (ρ = 0,793); acceso e infraestructura tecnológica (ρ = 0,711); uso pedagógico-didáctico (ρ = 0,710); y competencias digitales (ρ = 0,727). Estos hallazgos permiten concluir que, aunque persisten brechas estructurales especialmente en acceso funcional y competencias críticas, el uso intencional y competente de las tecnologías digitales tiene un impacto significativo y positivo en los niveles de aprendizaje. Se recomienda fortalecer políticas de equidad digital, formación en alfabetización crítica y diseño de estrategias pedagógicas centradas en la autorregulación y la metacognición.application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/tecnologías digitalesniveles de aprendizajecompetencias digitalesinfo:eu-repo/semantics/masterThesishttps://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.00