Manchego Maita, Felix ManuelMedina Romero, Ana MelvaCuri Ricra, Saturnino2023-06-072023-06-072023https://hdl.handle.net/20.500.12819/1924La presente pesquisa tiene el objetivo de demostrar la correlación de la participación del entorno familiar con el proceso de aprendizaje en infantes de Educación Inicial N° 475-16 Alianza, Ocobamba, Apurímac- 2022. Con referencia a la metodología el trabajo es de tipología elemental, constituido en una indagación no experimental, descriptivo correlacional en cuanto a su nivel de indagación, el grupo poblacional estuvo integrado por 18 infantes y un equipo muestral de 17 escolares del nivel inicial, se usó el inventario de entorno familiar con 22 ítems y cuestionario sobre procesos de aprendizaje. Las derivaciones encontradas en graficas muestran para la V1, que el 64,71% perciben que son atendidos en su entorno familiar, el 35,29% mencionan que es óptimo su contexto familiar donde existe una adecuada convivencia familiar. En relación a la variable procesos de aprendizaje, de acuerdo a las derivaciones mostradas indican que el 41,18% de los infantes están en proceso en cuanto a su asimilación, el 58,82% indican que han logrado su proceso de aprendizaje. Se determina que la participación del entorno familiar posee una correlación directa alta y representativa con el proceso de aprendizaje en infantes de Educación Inicial N° 475-16 Alianza, Ocobamba, Apurímac- 2022. Según las valoraciones (r = 0, 618** y p = 0,008 < p = 0,05).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/openAccesshttp://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/2.5/pe/Contexto familiaraprendizajeconocimientoinfo:eu-repo/semantics/bachelorThesishttp://purl.org/pe-repo/ocde/ford#5.03.01