Alvarez Becerra, Rina MariaFarfan Anaya, Odilon2018-06-052018-06-052018https://hdl.handle.net/20.500.12819/374El propósito fue examinar qué relación existe entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento en los estudios de los universitarios de 2do, 3ero y 4to año de la Escuela Profesional de Historia de la Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann de Tacna en el 2017. La población de estudio fueron todos los estudiantes matriculados (N=58). El diseño fue no experimental, transaccional correlacional causal y se utilizó la escala de estrategias de aprendizaje ACRA (44 ítems) y un ítem abierto para la variable rendimiento académico. Resultados: la media de 2,54 de la subescala estrategia de apoyo fue más elevada respecto a las medias de las subescalas estrategias cognitivas y de control y hábitos de estudio con 2,64 y 2,53 respectivamente. Conclusión: las estrategias de aprendizaje correlacionan con el rendimiento en los estudios (Rho: 769; P: 0,001).application/pdfspainfo:eu-repo/semantics/embargoedAccessEstrategias de AprendizajeRendimientoEstudiosUniversitariosinfo:eu-repo/semantics/masterThesis