Competencias digitales de los docentes y su impacto en el rendimiento académico de los estudiantes en el Instituto Superior Pedagógico de Azángaro 2025

Abstract

La finalidad fue determinar la relación de las competencias digitales de los profesores con el impacto del rendimiento académico de los alumnos en el Instituto Superior Pedagógico de Azángaro, Puno 2025. En la metodología se consideró el tipo de indagación básica y de nivel correlacional, no experimental; la muestra procede de un muestreo no probabilístico en su modo por conveniencia establecida por 22 profesores y 274 estudiantes; la técnica que se utilizó fue encuestas y los instrumentos de recojo de datos fueron cuestionarios con validez y confiabilidad comprobada. Los resultados exhiben el 68,2% de los profesores reportaron tener un nivel bueno de competencias digitales, el 31,8% indicó tener competencia digital regular y ninguno se ubica en malo; por otro, lado, el 54,0% de los alumnos alcanzaron el nivel regular de impacto del rendimiento académico, el 45,37% en bueno y 0,7% en deficiente; así mismo, el parámetro de rho= -0,181 evidencia una relación negativa muy baja, sugiriendo que menores competencias digitales docentes podrían asociarse con un menor impacto en el rendimiento erudito. El estudio se concluye, que las competencias digitales se relacionan en sentido con el impacto del rendimiento académico de los estudiantes en el Instituto Superior Pedagógico de Azángaro, Puno 2025.