Autoestima y rendimiento académico en estudiantes de primaria de la Institución Educativa N° 70547 Manco Cápac-Juliaca, 2024

Abstract

La investigación se centra en el problema del rendimiento académico deficiente asociado a la autoestima en estudiantes de nivel primario de la Institución Educativa N° 70547 Manco Cápac de Juliaca. El objetivo fue establecer la correlación entre la autoestima y el rendimiento académico, examinando cinco dimensiones de la autoestima (física, ética, académica, emocional y social) a través de un enfoque cuantitativo de tipo correlacional. La metodología empleada comprendió una muestra estratificada de 140 alumnos pertenecientes a los grados de 5° y 6°, empleando el cuestionario de autoestima adaptado de Coopersmith y registros oficiales de desempeño, validados con el coeficiente alfa de Cronbach (0.892). Los resultados muestran una correlación positiva moderada entre la autoestima y rendimiento académico (Rho=0.439), en cuanto a las dimensiones, la autoestima física y rendimiento académico tienen una relación positiva moderada (Rho=0.455) y las demás dimensiones muestran relación positiva baja con el rendimiento académico (emocional (Rho=0.393), ética (Rho=0.339) y social (Rho=0.302)). Además, el 36.4% de estudiantes presentó autoestima media, y se identificaron paradojas como un 17.1% con baja autoestima que alcanzó el logro esperado y un 19.3% con alta autoestima en logro destacado. Se concluye que la autoestima constituye un indicador significativo del rendimiento, aunque su impacto fluctúa en función de las dimensiones y contextos, lo que demanda intervenciones integrales que incorporen respaldo emocional, educación valorativa y trabajo familiar para optimizar los resultados educativos en poblaciones vulnerables.