Actitudes y rendimiento académico del idioma inglés en los estudiantes del ciclo básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de San Antonio de Abad del Cusco

Abstract

El presente estudio tuvo como propósito analizar la relación entre las actitudes de los estudiantes y su rendimiento académico en el idioma inglés, en el nivel básico del Centro de Idiomas de la Universidad Nacional de San Antonio Abad del Cusco durante el año 2024. La investigación se enmarcó dentro de un enfoque cuantitativo de tipo básico, con un nivel descriptivo-correlacional, utilizando un diseño no experimental de corte transversal. La población estuvo compuesta por los 190 estudiantes inscritos en el Centro de Idiomas de la UNSAAC, de los cuales se seleccionó una muestra intencionada de 82 alumnos de los ciclos I, III y IV, conforme a criterios establecidos previamente (detallados en una tabla adjunta). La recolección de datos se llevó a cabo mediante encuestas, aplicando cuestionarios validados y estandarizados. Los resultados principales muestran una correlación positiva y significativa entre las actitudes estudiantiles y el rendimiento académico, con un coeficiente de correlación de 0.824 y un nivel de significancia de 0.000. Esto indica que aquellos estudiantes con actitudes más favorables tienden a alcanzar mayores niveles de logro académico. En cuanto a la motivación escolar, el 48.8% de los participantes demostró un nivel moderado, mientras que en lo que respecta al aprendizaje autónomo, el 43.0% manifestó una actitud muy favorable, seguido por un 39.0% con una actitud considerada alternativa. Además, el 48.8% de los estudiantes alcanzó el logro previsto en su aprendizaje. En conclusión, se destaca la importancia de promover actitudes positivas en los estudiantes, ya que estas influyen de manera directa en el fortalecimiento del aprendizaje autónomo. Por ende, se recomienda que las estrategias pedagógicas estén orientadas a incrementar el interés y la implicación académica con el fin de mejorar el desempeño.